PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING (CRT) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS III DI SD MUHAMMADIYAH 08 MEDAN TA. 2024/2025

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Model Pembelajaran Culturally Responsive Teaching (CRT) Terhadap Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas III Di SD Muhammadiyah 08 Medan. Jenis penelitian ini adalah penelitian Kuantitatif. Berjumlah 30 orang. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu sampling jenuh dimana semua anggota populasi digunakan sebagai sampel. Teknik pengumpulan dta menggunakan tes. Berdasarkan hasil penelitian bahwa nilai rata-rata yang menggunakan model pembelajaran Culturally Responsive Teaching (CRT) lebih tinggi dibandingkan nilai rata-rata siswa tanpa menggunakan model pembelajaran Culturally Responsive Teaching (CRT) yaitu 60 banding 81. Nilai tertinggi yang diperoleh siswa sebelum menggunakan model pembelajaran Culturally Responsive Teaching (CRT) yaitu 100. Berdasarkan penelitian tersebut, diperoleh hasil perhitungan hipotesis menggunakan uji t pada taraf signifikan 0,05 diperoleh hasil nilai sig. (2-tailed) adalah 0,000 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa terdapat Ha diterima Ho ditolak. Hasil analisis data tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang sangat signifikan antara pretest dan postest dengan dmeikian terdapat pengaruh model pembelajaran Culturally Responsive Teaching (CRT) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas III SD Muhammadiyah 08 Medan.