Abstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap kemampuan
membaca pemahaman siswa kelas V SD Negeri 060866 Medan Timur. Penelitian
ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan membaca pemahaman siswa, di
mana sebagian siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami isi bacaan serta
kurangnya variasi model pembelajaran yang menyebabkan siswa kurang aktif
dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang
dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam memahami teks bacaan.Penelitian ini
menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experimental dan desain
nonequivalent control group design. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu
kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui
tes kemampuan membaca pemahaman dalam bentuk pretest dan posttest. Analisis
data meliputi uji validitas, uji reliabilitas, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji
hipotesis menggunakan uji independent sample t-test. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 85,00 lebih
tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol sebesar 70,00. Perbedaan ini
menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa setelah
diterapkan model pembelajaran CIRC. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai
signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,001 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan H₁
diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran
Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berpengaruh signifikan
dan efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V
SD Negeri 060866 Medan Timur.
