Abstract:
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemandirian belajar siswa di Sanggar Bimbingan Malaysia dan mengkaji efektivitas layanan bimbingan kelompok menggunakan teknik modeling. Penelitian ini menggunakan desain eksperimental kuantitatif yang melibatkan siswa di Sanggar Bimbingan Malaysia. Pengumpulan data menggunakan kuesioner untuk mengukur tingkat kemandirian belajar. Siswa dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, dengan kelompok eksperimen menerima layanan bimbingan kelompok dengan teknik modeling, sedangkan kelompok kontrol menerima layanan bimbingan kelompok tanpa teknik modeling. Analisis data menggunakan Uji Wilcoxon Signed Ranks Test dan uji Kolmogorov Smirnov Two Independent Samples. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kemandirian belajar rendah menunjukkan ketidakmampuan mengatur proses belajar mereka secara mandiri, khususnya dalam menentukan tujuan belajar, memilih strategi belajar, dan mengevaluasi hasil belajar. Temuan penelitian menunjukkan: (1) terdapat perbedaan signifikan kemandirian belajar dalam kelompok eksperimen antara pretest dan posttest setelah menerima layanan bimbingan kelompok dengan teknik modeling, (2) terdapat perbedaan signifikan kemandirian belajar dalam kelompok kontrol antara pretest dan posttest setelah menerima layanan bimbingan kelompok tanpa teknik modeling, dan (3) terdapat perbedaan signifikan kemandirian belajar antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol setelah perlakuan. Penelitian ini menunjukkan bahwa teknik modeling yang diintegrasikan dalam layanan bimbingan kelompok merupakan strategi intervensi yang lebih efektif untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa, sehingga konselor bimbingan sebaiknya mempertimbangkan untuk menggabungkan pendekatan pembelajaran observasional guna memaksimalkan kemampuan belajar mandiri siswa.
