Mathematics education

PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS ARTIFICIAL INTELLIGENCE SEBAGAI LEARNING ASSISTANT TERSTRUKTUR UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMK

2026-10-27T07:09:43Z

PENGEMBANGAN MODUL PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS ARTIFICIAL INTELLIGENCE SEBAGAI LEARNING ASSISTANT TERSTRUKTUR UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SMK SYIFANI, AULIA Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul pembelajaran matematika berbasis Artificial Intelligence sebagai Learning Assistant Terstruktur pada materi fungsi kuadrat kelas XI SMK, serta mengetahui kelayakan modul, respons peserta didik, dan kemandirian belajar peserta didik setelah menggunakan modul. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model ADDIE yang meliputi tahap Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian terdiri atas satu ahli materi, satu ahli media, dan 27 peserta didik kelas XI SMK. Data dikumpulkan menggunakan angket validasi ahli, angket respons peserta didik, dan angket kemandirian belajar, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul memperoleh persentase validasi ahli materi sebesar 81,33% dan ahli media sebesar 93,00% dengan kategori Sangat Layak. Respons peserta didik memperoleh persentase 92,13% dan kemandirian belajar sebesar 89,77%, keduanya berkategori Sangat Baik. Dengan demikian, modul pembelajaran matematika berbasis Artificial Intelligence sebagai Learning Assistant Terstruktur dinyatakan layak digunakan sebagai bahan ajar dan mampu memfasilitasi berkembangnya kemandirian belajar peserta didik.

PENGARUH MODEL FLIPPED CLASSROOM BERBANTUAN APLIKASI ANIMAKER TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DI SMA

2026-10-27T07:04:07Z

PENGARUH MODEL FLIPPED CLASSROOM BERBANTUAN APLIKASI ANIMAKER TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DI SMA DANDI PRATAMA, SADEWA Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Flipped Classroom berbantuan aplikasi Animaker terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi turunan fungsi. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas XI-8 dengan menggunakan desain One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian berjumlah 31 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar yang diberikan dalam bentuk pretest sebelum perlakuan dan posttest setelah perlakuan. Data penelitian dianalisis menggunakan analisis statistik deskriptif dan uji Paired Samples t-Test dengan bantuan IBM SPSS Statistics pada taraf signifikansi 0,05. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest sebesar 41,94, dengan nilai minimum 25 dan maksimum 60, sedangkan nilai rata-rata posttest sebesar 77,10, dengan nilai minimum 60 dan maksimum 100. Hasil uji hipotesis menggunakan Paired Samples t-Test menunjukkan nilai Sig. (2- tailed) sebesar 0,000. Karena nilai Sig. (2-tailed) < 0,05, maka H₀ ditolak dan H₁ diterima. Dengan demikian, terdapat pengaruh yang signifikan model Flipped Classroom berbantuan aplikasi Animaker terhadap hasil belajar matematika siswa pada materi turunan fungsi.

PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN WOLFRAM ALPHA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP

2026-10-19T06:26:43Z

PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN WOLFRAM ALPHA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP Rosalia, Mei Sara Kemampuan berpikir kritis matematis siswa merupakan salah satu kemampuan yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran matematika, namun kenyataannya kemampuan tersebut masih tergolong rendah. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasinya adalah melalui penerapan model Discovery Learning berbantuan Wolfram Alpha Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Discovery Learning berbantuan Wolfram Alpha terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (Nonequivalent Control Group Design). Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Swasta Imelda Medan Tahun Ajaran 2025/2026. Sampel penelitian terdiri atas 24 siswa pada kelas eksperimen dan 23 siswa pada kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan berpikir kritis matematis yang telah memenuhi kriteria valid dan reliabel. Data penelitian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, Independent Sample t-Test, dan analisis Effect Size. Hasil analisis statistik deskriptif menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 82,70, sedangkan rata-rata nilai posttest kelas kontrol sebesar 62,21. Hasil Independent Sample t-Test menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) < 0,001 sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model Discovery Learning berbantuan Wolfram Alpha terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Hasil analisis Effect Size diperoleh sebesar 1,642 yang termasuk dalam kategori besar. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa model Discovery Learning berbantuan Wolfram Alpha berpengaruh signifikan dan memberikan pengaruh yang besar terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa.

PENGEMBANGAN POCKET BOOK MATEMATIKA BERBASIS AUGMENTED REALITY (AR) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS VIII SMP SWASTA PAB 9 KLAMBIR V

2026-10-19T06:18:48Z

PENGEMBANGAN POCKET BOOK MATEMATIKA BERBASIS AUGMENTED REALITY (AR) UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS VIII SMP SWASTA PAB 9 KLAMBIR V Nabila, Aulia Silaen Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berupa Pocket Book Matematika berbasis Augmented Reality (AR) pada materi bangun ruang sisi datar guna meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa SMP. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang terdiri atas tahapan Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII-2 SMP Swasta PAB 9 Klambir V yang berjumlah 20 siswa. Instrumen yang digunakan meliputi lembar validasi ahli materi dan ahli media, soal pre-test dan post-test, serta angket respons siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) peneliti telah menghasilkan media pembelajaran berupa Pocket BookMatematika berbasis Augmented Reality (AR) pada materi bangun ruang sisi datar; (2) hasil penilaian ahli materi memperoleh persentase sebesar 90% dengan kategori sangat valid, sedangkan hasil penilaian ahli media memperoleh persentase sebesar 80% dengan kategori sangat valid; (3) hasil uji coba pada siswa kelas VIII 2 melalui pre-test dan post-test menunjukkan adanya peningkatan kemampuan pemahaman konsep matematika, dengan rata-rata nilai pre-test sebesar 64,90 meningkat menjadi 86,55 pada post-test serta memperoleh nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,7388 yang termasuk dalam kategori tinggi; (4) hasil angket respons siswa memperoleh persentase rata-rata sebesar 91% dengan kategori sangat praktis. Berdasarkan hasil validasi ahli, peningkatan hasil belajar siswa, dan respons siswa, dapat disimpulkan bahwa Pocket BookMatematika berbasis Augmented Reality (AR) yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif sehingga layak digunakan sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematika siswa pada materi bangun ruang sisi datar.