STRATEGI KOMUNIKASI GURU MELALUI PENERAPAN TEORI INTERAKSI SIMBOLIK DALAM MEMBANGUN KEPERCAYAAN DIRI SISWA TUNARUNGU DI SLB NEGERI STABAT

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kepercayaan diri siswa tunarungu akibat keterbatasan komunikasi verbal yang memengaruhi interaksi sosial dan proses pembelajaran. Guru memiliki peran penting dalam membangun kepercayaan diri siswa melalui strategi komunikasi yang sesuai dengan kebutuhan visual siswa tunarungu. Rumusan masalah penelitian ini adalah bagaimana strategi komunikasi guru melalui penerapan teori interaksi simbolik dalam membangun kepercayaan diri siswa tunarungu di SLB Negeri Stabat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui strategi komunikasi guru, penerapan teori interaksi simbolik, serta dampaknya terhadap kepercayaan diri siswa tunarungu. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan teknik analisis data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan strategi komunikasi melalui penggunaan bahasa isyarat, simbol visual, ekspresi wajah, gerak tubuh, serta penguatan positif yang konsisten. Penerapan teori interaksi simbolik terlihat dari proses pemaknaan simbol, penggunaan bahasa sebagai alat interaksi, dan penafsiran siswa terhadap respon guru. Strategi komunikasi tersebut mampu meningkatkan kepercayaan diri siswa tunarungu, ditandai dengan keberanian berinteraksi, berpendapat, dan berpartisipasi aktif dalam pembelajaran. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa strategi komunikasi guru melalui penerapan teori interaksi simbolik berperan penting dalam membangun kepercayaan diri siswa tunarungu di SLB Negeri Stabat.