Primary Teacher Education

PENGARUH MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA DI KELAS V SD NEGERI 060866 MEDAN TIMUR

2026-03-12T00:00:00Z

PENGARUH MODEL COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA DI KELAS V SD NEGERI 060866 MEDAN TIMUR RITONGA, NANDA LATIFA Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SD Negeri 060866 Medan Timur. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan membaca pemahaman siswa, di mana sebagian siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami isi bacaan serta kurangnya variasi model pembelajaran yang menyebabkan siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam memahami teks bacaan.Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experimental dan desain nonequivalent control group design. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan membaca pemahaman dalam bentuk pretest dan posttest. Analisis data meliputi uji validitas, uji reliabilitas, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan uji independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai posttest kelas eksperimen sebesar 85,00 lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol sebesar 70,00. Perbedaan ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa setelah diterapkan model pembelajaran CIRC. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,001 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) berpengaruh signifikan dan efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V SD Negeri 060866 Medan Timur.

PENGARUH MEDIA MONOPOLI BOARD TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK

2026-04-11T00:00:00Z

PENGARUH MEDIA MONOPOLI BOARD TERHADAP MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PRAWITA, TRI WIDIA Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran monopoli board terhadap motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas IV SD. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya motivasi belajar peserta didik yang ditunjukkan melalui kurangnya keaktifan, minat, dan partisipasi dalam proses pembelajaran, karena pembelajaran masih berpusat pada guru dan cenderung menggunakan metode konvensional. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen dan desain pretest-posttest control group design yang melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan media pembelajaran monopoli board dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket motivasi belajar peserta didik yang mencakup indikator motivasi intrinsik, motivasi ekstrinsik, dan pendekatan belajar. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji perenang, yaitu uji normalitas dan uji homogenitas, kemudian dilanjutkan dengan uji hipotesis menggunakan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan motivasi belajar antara peserta didik yang belajar menggunakan media pembelajaran monopoli board dengan peserta didik yang belajar menggunakan pembelajaran konvensional. Penggunaan media monopoli board mampu meningkatkan keaktifan, minat belajar, serta keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran. Hal ini dibuktikan dengan nilai signifikansi (2 tailed) sebesar 0,000 < 0,05, sehingga hipotesis alternatif (Hₐ) diterima dan hipotesis nol (H₀ ) ditolak. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran monopoli board berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar peserta didik pada pembelajaran IPAS kelas IV SD. Media ini dapat dijadikan sebagai alternatif pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik di sekolah dasar.

PENGARUH STRATEGI QUESTION ANSWER RELATIONSHIP (QAR) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD SUBSIDI SWAKARYA

2026-04-18T00:00:00Z

PENGARUH STRATEGI QUESTION ANSWER RELATIONSHIP (QAR) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD SUBSIDI SWAKARYA SRI, SYAHIRAH Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi Question Answer Relationship (QAR) terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SD Subsidi Swakarya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen tipe Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelompok, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan tes membaca pemahaman berupa pretest dan posttest. Kelas eksperimen diberikan perlakuan dengan menggunakan strategi QAR, sedangkan kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan membaca pemahaman siswa mengalami peningkatan setelah penerapan strategi QAR. Nilai rata-rata kelas eksperimen meningkat dari 81,38 pada pretest menjadi 90,69 pada posttest, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 61,2 menjadi 77,44. Hasil uji hipotesis menggunakan Independent Sample t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa strategi Question Answer Relationship (QAR) berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SD Subsidi Swakarya.

PENGARUH MEDIA TRUTH OR DARE PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKN) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SDN 067690 MEDAN

2026-04-18T00:00:00Z

PENGARUH MEDIA TRUTH OR DARE PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKN) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SDN 067690 MEDAN SERINA, FADIA Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis siswa sebelum dan sesudah penggunaan media Truth or Dare, serta untuk menganalisis pengaruh penggunaan media tersebut terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di kelas V SDN 067690 Medan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain One Group Pre-Test–Post-Test Design. Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VB SDN 067690 Medan yang berjumlah 28 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan tes, sedangkan analisis data menggunakan uji statistik melalui bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa sebelum penggunaan media Truth or Dare masih berada pada kategori sedang dan cenderung rendah, dengan nilai rata-rata pre-test sebesar 44,82, dimana sebagian besar siswa berada pada kategori standar (71%) dan sisanya pada kategori rendah (29%). Setelah diberikan perlakuan, kemampuan berpikir kritis siswa mengalami peningkatan yang signifikan dengan nilai rata-rata post-test sebesar 66,96, dimana mayoritas siswa berada pada kategori tinggi (79%) dan sisanya pada kategori standar (21%), serta tidak terdapat lagi siswa pada kategori rendah. Berdasarkan hasil uji hipotesis, diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05 dan nilai t hitung sebesar 12,982 > t tabel sebesar 1,706, sehingga hipotesis alternatif (Ha) diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Truth or Dare berpengaruh positif, signifikan, dan kuat terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V SDN 067690 Medan pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn).