DSpace Collection: Magister Pendidikan Matematika

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIS SISWA SMK

2026-04-16T00:00:00Z

Title: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PJBL) DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIS SISWA SMK Authors: S E L A M E T, HERMAN Abstract: Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menganalisis pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dan Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan GeoGebra terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa, (2) menganalisis interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal matematika (KAM) terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa, (3) menganalisis pengaruh model pembelajaran terhadap motivasi belajar matematis siswa, serta (4) menganalisis interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal matematika (KAM) terhadap motivasi belajar matematis siswa. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis matematis dan motivasi belajar siswa, serta belum optimalnya penerapan model pembelajaran inovatif berbantuan teknologi dalam pembelajaran matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi-experimental melalui desain pretest posttest two-group design yang dipadukan dengan desain faktorial 2 × 3. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMK Swasta Harapan Stabat Tahun Ajaran 2025/2026. Sampel penelitian berjumlah 64 siswa yang dipilih menggunakan teknik cluster random sampling, yang terdiri atas kelas eksperimen I dengan penerapan model PjBL berbantuan GeoGebra dan kelas eksperimen II dengan penerapan model CTL berbantuan GeoGebra. Instrumen penelitian meliputi tes kemampuan berpikir kritis matematis dan angket motivasi belajar matematis. Analisis data dilakukan menggunakan uji ANAVA dua arah setelah memenuhi uji prasyarat normalitas dan homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran PjBL dan CTL berbantuan GeoGebra terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa, (2) terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan kemampuan awal matematika (KAM) terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa, (3) terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran terhadap motivasi belajar matematis siswa, dan (4) terdapat interaksi yang signifikan antara model pembelajaran dan kemampuan awal matematika (KAM) terhadap motivasi belajar matematis siswa. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) dan Contextual Teaching and Learning (CTL) berbantuan GeoGebra terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematis dan motivasi belajar matematis siswa.

PENGEMBANGAN GAME EDUKASI BERBASIS ANDROID BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SMP

2026-03-12T00:00:00Z

Title: PENGEMBANGAN GAME EDUKASI BERBASIS ANDROID BERBANTUAN GEOGEBRA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SMP Authors: IBRAHIM, HERMAN Abstract: Penggunaan teknologi dalam pembelajaran sangat penting untuk mengembangkan literasi TIK dan pemahaman konsep siswa, namun aplikasinya sebagai media pembelajaran interaktif pada materi matematika tertentu masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan game edukasi berbasis android berbantuan GeoGebra yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa SMP pada materi Gradien Garis Lurus. Penelitian pengembangan ini menggunakan model 4-D (Define, Design, Develop, Disseminate). Subjek penelitian melibatkan 32 siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri. Instrumen pengumpulan data meliputi lembar validasi, angket respon siswa, dan tes pemahaman konsep. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Game edukasi dinyatakan Sangat Valid dengan persentase validitas materi sebesar 93,7% dan validitas media sebesar 78%. Media dinyatakan Sangat Praktis dengan rata-rata skor respon siswa sebesar 4,41 dari skala 5,00, di mana aspek penggunaan GeoGebra dan motivasi belajar meraih skor tertinggi.Media terbukti Sangat Efektif meningkatkan pemahaman konsep dengan perolehan rata-rata N-Gain Score sebesar 0,73 (Kategori Tinggi). Analisis per indikator menunjukkan efektivitas maksimal pada kemampuan memberikan contoh dan bukan contoh (N-Gain 1,00). Simpulannya, game edukasi berbasis ndroid berbantuan GeoGebra layak dan efektif digunakan sebagai solusi inovatif untuk menjembatani transisi kognitif siswa dari pemahaman konkret ke abstrak pada materi Gradien Garis Lurus.

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBANTU APLIKASI GEOGEBRA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TINGKAT SEKOLAH DASAR

2026-03-12T00:00:00Z

Title: PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBANTU APLIKASI GEOGEBRA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA TINGKAT SEKOLAH DASAR Authors: SUSILAWATI Abstract: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa, (2) pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran terhadap motivasi belajar siswa, (3) keterkaitan antara model dan KAM terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa, (4) keterkaitan antara model dan KAM terhadap motivasi belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan instrumen: (1) tes kemampuan awal matematika siswa, (2) tes kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dengan materi transformasi geometri, (3) tes kemampuan koneksi matematis. Data inferensial yang dilakukan dengan menggunakan analisis covarians (ANACOVA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) dari kedua model PBL dan CTL memiliki pengaruh yang positif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika dan motivasi belajar siswa. (2) kemampuan pemecahan masalah matematika dan motivasi belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model problem based learning lebih baik dibandingkan dengan kemampuan pemecahan masalah matematika dan kemampuan koneksi matematis siswa siswa yang diajar dengan menggunakan model CTL. (3) terdapat interaksi antara kemampuan awal matematika dan model pembelajaran yang berlangsung terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa dan motivasi belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian ini, maka peneliti menyarankan dari kedua model pembelajaran yang digunakan, model PBL dan CTL baik digunakan dan dikondisikan dengan keadaan siswa serta menjadi alternatif bagi guru matematika meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika dan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika yang kreatif dan inovatif.

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN PENDEKATAN GASING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DAN SELF-CONFIDENCE SISWA TINGKAT SEKOLAH DASAR

2026-03-12T00:00:00Z

Title: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN PENDEKATAN GASING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DAN SELF-CONFIDENCE SISWA TINGKAT SEKOLAH DASAR Authors: HABEAHAN, SRI MARIATI Abstract: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis dan self-confidence siswa dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Selain itu, implementasi model pembelajaran yang kurang variatif serta belum optimalnya penguatan konseptual menyebabkan siswa mengalami kesulitan memahami konsep secara mendalam dan kurang percaya diri dalam menyelesaikan permasalahan matematika. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Cooperative Learning tipe Teams Games Tournament (TGT) dengan pendekatan GASING terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis dan self-confidence siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one-group pretest-posttest. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV sekolah dasar yang berjumlah 25 orang. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan pemahaman konsep matematis dan angket self-confidence yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan uji t untuk mengetahui pengaruh secara parsial dan uji MANOVA untuk mengetahui pengaruh secara simultan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest pada kemampuan pemahaman konsep matematis (thitung = 14,626 > ttabel = 2,064), dan self-confidence siswa (thitung = 63,386 > ttabel = 2,064). Hasil uji MANOVA juga menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, yang berarti terdapat pengaruh signifikan secara simultan terhadap kedua variabel dependen. Dengan demikian, integrasi model TGT dengan pendekatan GASING terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis dan self confidence siswa sekolah dasar, serta memberikan alternatif strategi pembelajaran yang lebih komprehensif dalam mengoptimalkan ranah kognitif dan afektif.